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书香论坛

中国儿童阅读量远低于国际水平

时间:2014/12/25 10:48:31  作者:刘月霞  来源:搜狐教育  查看:550  评论:0

  2014年5月29日,中国儿童文学研究会教育研究中心(部)、清华大学附属小学联合举办的"首届北京国际儿童阅读论坛"在北京清华大学附属小学隆重召开。著名儿童文学学者艾莉森•阿里达应邀出席,全国著名特级教师窦桂梅执教图画书作品《大脚丫跳芭蕾》,并在现场与该图画书作者美国著名图画书作家埃米•扬互动交流。大会主题报告论坛还特设一线教师阅读故事沙龙交流活动,来自全国各地的教师代表们争相分享自己在教育教学中的阅读故事和阅读教学心得。
    刘月霞:尊敬的各位领导,各位专家,老师们早上好。今天首届北京国际儿童阅读论坛在美丽的充满浓郁的书香气息的清华大学附属小学召开,我在这里代表教育部基础教材致力于研究和推动儿童阅读教育活动的专家学者和老师们表达由衷的敬意和衷心的感谢。阅读也就成为了人类特有的文化传承活动。人们的精神生活也由此变得丰富多彩,而充满魅力。莎士比亚曾把书籍比作全世界的营养品,认为生活里没有书籍,没有了阳光,世界没有了书籍,就像鸟儿没有了翅膀。中国古代大诗人苏式也用的经典诗句来强调饱读诗书。
  我们必须承认阅读依然成为现代社会人类精神的存在方式和基本的生活方式,更是现代学校教育最为基本的教和学方式,是各个年代段学生开阔视野,增长知识,陶冶情操,价值传承的重要途径。阅读带给人文明,带给人力量,更带有人幸福。但是我国国民的阅读状况是令人担心的。据媒体报道我国国人人均阅读图书0.7本,韩国人均阅读图书7,日本人均阅读图书40,美国伊利诺大学阅读研究中心的主任对中美儿童的阅读情况进行过研究,得出的结论也是令我们震惊的,美国儿童的阅读量是中国儿童的6倍。所以我们必须思考为什么我国历经30年的艰苦努力,迎来了九年义务教育全面普及的伟大成果之后,却换来了儿童阅读量如此之小的结果。
  上海曾经针对29所小学和26所中学做过一项调查,结果显示我们的小学生完成作业以后,课外的阅读比例不到50%,初中只有42%。这些孩子阅读的主要是作文书,教辅书和课本。这样的调查结果又能带给我们什么样的反思呢,我们不能不承认的一点是我们的教育理念追求,教育的内容和方法是造成这一结果的重要因素。我国2011年出版的九年义务教育语文课程标准,进一步提高了对阅读的要求,明确要求义务教育阶段课外阅读总量要达到400万字以上。但是一些学校为了追求一些公理化的教学目标,放弃了对阅读意义的基本认知,深刻理解和积极引导,导致阅读慢慢远离了课堂,包括我们的语文课学,阅读渐渐远离了课堂。教师越来越不关心,越来越不重视对阅读兴趣的激发,对阅读行为的引导,以及对阅读能力和素养的提升。
  我们只重视通过单项的传授,让学生死记硬背,用题海战术换来的成绩,要改变这样的现状从大的方面进就要转变我们的教育观念,调整我们的教育内容,改革我们的教育方式以及评价体系。从小的方面讲就是要从改革语文教育入手,激发学生阅读的好奇心和求知欲,放手让孩子们到书中寻找答案,让孩子们体会读书是探求世界的有效方法。为此广大的教育工作者包括我们在座的儿童阅读的专家学者,一、要根据儿童的年龄特征和认知特点,创作出版反映中华民族优秀传统文化承载社会主义核心价值观的优秀儿童作品,净化阅读环境,避免任何急功近利的任何观念行为,对学生阅读兴趣的负面影响。
  二要研究改变我们的教学方式和作业形式,让阅读成为中小学课堂教学的主流形式,同时要注意减轻学生的作业负担,保证学生的阅读时间,把阅读融入儿童的每日学习生活。三要研究信息时代,新媒体对儿童阅读的影响,与时俱进的将传统阅读和新型阅读形式结合起来,丰富学生的阅读形式,给学生的阅读以正确的指导。四要在全社会营造阅读的基本氛围,首先要引导家长读书,教师带头读书形成书香家庭和书香校园。清华附小在进行课程改革的过程中强调语文立人,把主题阅读纳入课程计划,每年向学生推荐阅读书目,探索了一条儿童教育的有效途径。可以想象师生们打开的一本书,就是打开一道道推往古今中外的大门,坚持下去定能让儿童形成良好的阅读习惯,不断的提高阅读的综合素养。
  今天我们关注的儿童阅读教育看似教育体系当中一个很小的问题,但是这确实影响儿童价值观形成积极情感和态度的建立,综合素养的培养,学习能力的发展,甚至是影响到儿童生命成长的一个重大问题。对于今天的论坛活动我们有理由满怀期待,因为这里聚集了国内外知名的教育学家,作家,教育实践领域的优秀教师。期待大家在这样的一个平台上学习交流,国际先进的儿童阅读理念和基本经年,研究探讨儿童阅读推广和教学的方法策略,共同成为每一个儿童健康成长的引路人。
  最后预祝本次论坛取得圆满成功,谢谢。


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